序号 | 负责人 | 专业名称 | 班级 | 项目名称 | 结论 |
1 | 郑书言 | 汉语言文学 | 171班 | 《基于“三维目标”的初中语文单元教学实践研究及优化策略——以部编版初中语文教材为例》 | 结题 |
2 | 汪张蓓 | 汉语言文学 | 172班 | 核心素养视域下初中语文整本书阅读教学策略探析 ——以《骆驼祥子》为例 | 结题 |
3 | 陈耿洋 | 汉语言文学 | 174班 | 高中语文教师课堂话语结构模式的比较分析及策略研究 | 结题 |
4 | 吴晨希 | 汉语言文学 | 174班 | “中国元素”插图阅读指导手册的开发及应用——以统编版小学低年级语文教材为例 | 结题 |
5 | 刘 涵 | 汉语言文学 | 176班 | 双创背景下创新创业意识对师范生发展影响初探 | 结题 |
6 | 陈 薇 | 汉语言文学 | 176班 | 初探初中语文自读课文教学策略——以部编版教材为例 | 结题 |
7 | 吴丹宁 | 汉语言文学 | 177班 | 相对欠发达地区初任教师职业获得感现状调查——以金莎娱乐部分毕业生为例 | 结题 |
8 | 章 敏 | 汉语言文学 | 178班 | 核心素养视域下初中生文言文教辅资料影响力研究——以《中学教材全解》为例 | 结题 |
9 | 姜方文 | 历史学 | 171班 | 社团活动对于学生师范技能提升作用研究及优化策略——以浙江师范大学相关社团为例 | 结题 |
10 | 赵 悦 | 历史学 | 171班 | 历史教学中针对重难点的微课设计与发展对策研究——以两税法和1787年宪法为例 | 结题 |
11 | 杨琦琦 | 历史学 | 171班 | “家国情怀”核心素养实践策略研究——以统编版教材《中外历史纲要(上)》为例 | 结题 |
12 | 邬涌楠 | 历史学 | 172班 | 新课标背景下高中生历史解释素养教学策略研究 | 结题 |
13 | 余飞儿 | 历史学 | 172班 | 新高考背景下人民版高中历史地图册使用情况研究 | 结题 |
14 | 毛梦媛 | 历史学 | 172班 | 新课改背景下用人单位对高中历史教师的能力结构需求调研——以金华市、舟山市为例 | 项目终止 |
15 | 郑明薇 | 汉语言文学 | 181班 | 统编版高中语文教材古文原典阅读的调查和对策研究——以金莎娱乐汉语言文学专业2018级为例 | 结题 |
16 | 毛丹烨 | 汉语言文学 | 181班 | 家校合作拓展性阅读模式的考察与研究——以金华婺城区小学中低学段为对象 | 结题 |
17 | 孙烁语 | 汉语言文学 | 181班 | 乡土文化在小学阶段的课程开发与实践运用—以金华市为例 | 项目终止 |
18 | 梁圣娜 | 汉语言文学 | 182班 | “中国革命传统作品专题研讨”学习任务群教学研究——以艾青革命题材诗歌研读专题为例 | 结题 |
19 | 施沐阳 | 汉语言文学 | 183班 | 基于学习任务群的群文阅读教学探索 | 结题 |
20 | 徐 旗 | 汉语言文学 | 183班 | 新课标下高中语文从“单篇”到“单元”的教学研究 | 结题 |
21 | 邹 烨 | 汉语言文学 | 183班 | “配音式”教学应用于高中语文课堂的可行性与实效性研究——以金华市浙江师范大学附属中学为例 | 结题 |
22 | 祁 旻 | 汉语言文学 | 185班 | 基于新课标的高中整本书阅读教学策略研究——以小说类著作为例 | 结题 |
23 | 余若雯 | 汉语言文学 | 185班 | 课程改革背景下初任教师身份建构的叙事研究——以浙师大师范毕业生为例 | 结题 |
24 | 蒋雨卉 | 汉语言文学 | 185班 | 美国初中写作教学量表的特征与应用研究——以Glenoe课本配套资料为例 | 结题 |
25 | 葛亦欣 | 汉语言文学 | 185班 | 初中语文三位一体阅读教学模式的应用及优化策略探究——以部编版初一教材为例 | 结题 |
26 | 黄泽浩 | 汉语言文学 | 185班 | 高中语文“沉浸式”课堂模式的实践探索——以苏教版语文必修二课本为例 | 结题 |
27 | 虞成龙 | 汉语言文学 | 186班 | 新高考背景下,高质量、差异化课程体系建设的探究与启发——以浙江省镇海中学为例 | 结题 |
28 | 洪歆旖 | 汉语言文学 | 186班 | 统编版高中语文必修教材古诗文篇目新增、注释变革和要求变更情况及其原因考证 | 结题 |
29 | 马维婧 | 汉语言文学 | 186班 | 高中语文课堂思政意识研究——以“家乡文化生活”教学为例 | 结题 |
30 | 黄 玮 | 汉语言文学 | 187班 | 关于文史教学中启用“马工程”教材的现状研究——以金莎娱乐为例 | 结题 |
31 | 胡闻洛 | 汉语言文学 | 187班 | 高中语文统编新教材“三位一体”阅读体系有效性教学策略研究——以《乡土中国》整本阅读教学为例 | 结题 |
32 | 邹羽栩 | 汉语言文学 | 187班 | 2020年“约读人生·共话青春”系列活动策划 | 结题 |
33 | 蒋淑梅 | 汉语言文学 | 187班 | 关于中文类师范生在新课改背景下的发展研究——以金莎娱乐为例 | 结题 |
34 | 杨 颖 | 汉语言文学 | 188班 | 浙江新高考改革对语文教学安排的影响——以温州、金华、舟山、湖州为例 | 结题 |
35 | 史丹妮 | 汉语言文学 | 188班 | 教师交流轮岗制对师范生长期职业规划的影响探究 | 结题 |
36 | 王希千 | 汉语言文学 | 188班 | 金莎娱乐“经典研读班”开课情况及对策研究 | 结题 |
37 | 周敏捷 | 历史学 | 181班 | 高等师范院校教育见习机制及效果研究 | 结题 |
38 | 徐夏巍 | 历史学 | 181班 | “身临其境,诗承经典”——基于新课改背景下的交互式古诗词课堂初探 | 结题 |
39 | 吴志诚 | 历史学 | 181班 | 新高考背景下不同录取方式学生大学学习情况及发展规划初探——以2017至2019级学生为例 | 结题 |
40 | 王露苑 | 历史学 | 182班 | 砚边艺社发展历史追溯——阶段二:社员访谈录(1982-1987) | 结题 |
41 | 肖施奥 | 历史学 | 182班 | 师范生教学能力提升的理论与实践——以历史卓越教师班为例 | 结题 |
42 | 秦 榛 | 历史学 | 182班 | 高中部编版教材“学习任务群”背景下的课堂教学方式新探——以浙江省金华市婺城区为例 | 结题 |
43 | 林辛格 | 汉语言文学 | 192班 | 核心素养视域下书院文化运用于小学低段教学的策略探究——以浙江师范大学附属小学为例 | 结题 |
44 | 叶梦瑶 | 汉语言文学 | 194班 | 大数据视角下作业APP的应用与语文教学模式信息化、精准化的研究——以金华市小学为例 | 结题 |
45 | 罗家欢 | 汉语言文学 | 195班 | “红色精神”在小学语文课堂中的新实践 | 结题 |
46 | 余千优 | 汉语言文学 | 196班 | 新教材背景下语文“活动·探究”单元教学现状以及教学策略研究 | 延期 |
47 | 徐 煌 | 汉语言文学 | 197班 | 从师范技能课程出发对本科选调生的选拔的效果——以金莎娱乐为例 | 结题 |
48 | 郑简之 | 汉语言文学 | 198班 | 以即兴表演为途径的沉浸式高中语文课堂模式新探索——以金华二中为例 | 结题 |
49 | 吴恭蕊 | 汉语言文学 | 198班 | 针对用人单位对本科生能力结构需求的调研——以金莎娱乐为例 | 结题 |
50 | 李陶然 | 汉语言文学 | 中本176 | 名作拓展阅读 | 结题 |
51 | 林妍妍 | 汉语言文学 | 中本174 | 打造幻想的世界——手把手教你写网文 | 结题 |
52 | 王欣茹 | 汉语言文学 | 中本186 | “彤管书文韵,玄圭绎诸华”——小学儿童书法系列培训 | 结题 |
53 | 徐旗 | 汉语言文学 | 中本183 | 我是一只爱写作的笔——儿童文学写作及话剧训练 | 结题 |
54 | 陈雨欣 | 汉语言文学 | 中本188 | 童话写作 | 结题 |
55 | 殷瑜雯 | 汉语言文学 | 中本182 | 吟唱纯真童心——儿童写作教学 | 结题 |
56 | 郑小红 | 汉语言文学 | 中本174 | “童心向党”—红色经典课本剧排演活动 | 结题 |
57 | 杨雨婷 | 历史学 | 历本181 | 音乐欣赏及杯子舞教学 | 结题 |
58 | 金子汇 | 汉语言文学 | 中本184 | 创意小手工 | 结题 |
59 | 朱润行 | 汉语言文学 | 中本183 | 诗歌鉴赏及朗诵培训 | 结题 |
关于公布2019年度教师教育实践项目结题的通知